孩子成长过程中，会遇到各种问题。作为家长和老师，遇事不要急着插手，至少比孩子要先冷静，先问孩子几个问题，听听他们的想法，陪伴他们去解决问题。在事情中通过困难-发现-思考-解决，去完成一个成长。
01 发生什么事情呢？
关键点：让孩子有机会说话
为什么：成人碰到突发状况，会习惯性的太快下判断：“一定是你先打他，他才会打你。”“一定是你做错事……。”如果我们不能让孩子从他的角度说说事情的经过，很可能冤枉孩子。让孩子有机会说话（表达）观点，即使真的是他错了，他也会因为说出来而甘心认错和留下记忆。
02 你感觉怎么样
关键点：让孩子的情绪有个出口
为什么：情绪不纯粹是一时的冲动，即便是生气、悲伤和恐惧这些消极情绪，也有激发适应性行为，确保种族延续的作用，因而具有适应的功能。在社会生活中，情绪传达着语言难以表达的微妙信息，人们通过情绪表达而相互影响、相互适应。妈妈的严肃表情，能使孩子停止嘻闹；而孩子的痛苦眼神，会牵动妈妈的心。情绪是社会互动的核心。遇到事情时，帮助孩子更好地理解情绪、先同理他的感情，让他的情绪有个出口，他才能更好地适应社会生活。
03 你想要怎样
关键点：家长和老师不做批评或判断
为什么：孩子有情绪时，也是创造力非常活跃的时候，家长和老师如果能和孩子一起做脑力创造，想各种点子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、恶心的、幼稚的……重点是允许孩子有任何看似无稽的想法。不论孩子说出什么来，都不要急着教训他，而是接着问他第四个问题：“那你觉得有些什么办法？”
04 这些方法后果会怎样？
关键点：陪伴而不做决定，避免说教
为什么：尽量让孩子一一设想，每个办法的后果会是什么。其实大部分孩子都明白事情的后果。在这个这时候就可以跟他讨论，他也能很愉快的明白真相。这是一个非常珍贵的亲子沟通/师生沟通机会。
05 你决定怎样做
关键点：让孩子实践自己的判断
为什么：出于本能，孩子会选择对自己有利的条件，加上前4步的启发和陪伴，他了解到了后果，通常会做出比较合理明智的选择。若他的选择不是家长和老师期望的结果，但需知教育是一个润物无声的过程，要接受和允许孩子与自己的不一样，尊重孩子当下的决定。老师和家长也一定要言而有信，不要先问他怎么决定，然后又告诉他不可以这么决定。否则就会慢慢失去孩子的信任。
06 你希望我做什么？
关键点：当孩子需要家长或老师帮助时，成人一定要支持。当孩子不需要成人的帮助时，就安静的退出这个事情。
为什么：孩子需要帮助，他能够协调各方资源，促成他的计划；孩子不需要帮助时，他独立解决问题，训练他的自理能力。都是的。
07 结果怎么样？或者是：下次碰到这个事情，你会怎么做？
关键点：闭上嘴巴，尽可能听他说。
为什么：有始有终，家长和老师问结果，对孩子是一个总结与成长的机会。
儿童不是成人的缩影，他有的生理、心理特点。幼儿期是身体和智力发展的极为重要的时期，家长和老师必须掌握其特点、掌握其生长发展的科学规律，才能把幼儿教好、养好。
的儿童教育家、儿童心理学家、幼稚教育的奠基人陈鹤琴先生认为，“对于儿童的观念，不得不改变；施行教育的方法，不得不研究”。他提出的活教育理论，要使儿童教育科学化，首先就是要正确了解儿童，正确对待和教育儿童。陈老师的儿童观建立在爱的基础之上，对儿童的理解、信任和尊重，充分体现了民主化的教育思想，影响了一代又一代的幼教人，不断实践总结与创新。儿童是有生命力和生长力的，富有潜力和创造力，只要善于引导都可以成才。
华南幼教展（华幼展）关注幼师成长，致力于幼教志业的发展。2018年6月9日-11日的华幼展将召开，第二届学前教育论坛。1场主题报告（明理），20余场专题论坛（技术与创新），100多位行业先行者与实践者，2000名以上幼师代表，齐聚琶洲保利世贸博览馆。聆听教育，感受教育，实践教育，一切为了孩子，为了孩子的一切。
