教育不是一道是非题，不是非黑即白的，而是应因人而异、因事而异的。
从这个孩子的出生时间看，他特别需要一个自己的空间，正好又在物主期，这个独立的小空间表示我和别人不一样，这里是属于我的。
建议老师可以引导下这个小朋友，问问他：“我们可以进入你的领地玩儿吗？”
或者可以和孩子一起给这个领地起一个名字，问问孩子，人们怎样才可以进入到这个领地去玩儿。
孩子会有自己的答案，这时候孩子已经觉得自己被理解和尊重了，就会用孩子自己的方式和别的孩子互动。
这里需要提醒的是：孩子会用自己的方式与其他小朋友互动，而不是用老师或者家长教的互动方式。
如果孩子在这个过程中有情绪，父母和老师需要共情孩子的情绪感受，当孩子的愤怒、孤立、吸引注意力的渴望被看见的时候，孩子会更配合大人。
同样，教育的目的是什么？是教出一模一样的孩子？还是教出繁花盛开的孩子？在趋同的同时是否孩子也可以保留自己的独立个性？
其实，教育孩子就像是选择一辆车，我们既需要这辆车能开上高速，也需要保有它自己的性能。
桑塔纳和奔驰都可以上高速，它们虽然外观上不一样，起步速度不一样，行驶速度更不一样，可有些人就是喜欢桑塔纳，有些人就是喜欢奔驰，这没有什么不好。
关键是有的人总想把桑塔纳改成奔驰，把奔驰变成桑塔纳，那才是问题。
今天这个孩子在数理逻辑方面有优势，可妈妈总想让孩子再多背古诗，因为妈妈看到别人家的孩子古诗背得好。
这背后其实还有妈妈曾经对自己的期待，期待自己在文学上有所长。
妈妈也说了，虽然从来没人教过，可孩子自己就会搭乐高，并且搭得很好，搭出来的东西总让妈妈惊喜。
所以，在培养孩子的时候，我们要发挥孩子的优势还是劣势？还是让孩子去实现大人自己未完成的心愿呢？
每一位妈妈都是天然的好妈妈，我们只是被一些东西阻碍了，使我们看不见自己的好。
为了做一个好妈妈，我们迷失在“妈妈”这个角色里，以为妈妈就是自己，自己的成功与否都系在了孩子是否成功上，这让我们与孩子的相处越来越背离心、背离自然。
一位内心妈妈，她的自信往往来自于自己的内心，而非任何外在的评价，只有妈妈内心如如不动，才会引导孩子走向他该去的方向。
一个自卑的妈妈会特别愿意在“外在”下功夫，比如别的孩子学钢琴，我的孩子也要学；别的孩子天天练、学得好，我的孩子也要天天练，还要练得比别人好。
久而久之，家长就忘记了当初学钢琴的初心是什么了。
妈妈的焦虑还会引起孩子身心健康问题，有的孩子小小年纪脾胃就已经开始不好了，这样的孩子上学时注意力会变差，不容易集中精神。
妈妈需要看见自己是有力量的，不需要任何人来定义你是谁，从自己的内心找到力量，不断成长成为一个笃定的、内心妈妈。
